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  Céline Pobel-Burtin, Cynthia Boggio, Marie-Line Bosse, Maryse Bianco. Enseigner la lecture au cours préparatoire. : Pratiques déclarées en 2019 des enseignantes et enseignants liées à l'usage des manuels de lecture et à la gestion de l’hétérogénéité. Éducation & formations, 2022, Varia, 104, pp.97-127. ⟨10.48464/ef-104-05⟩. ⟨hal-03526766⟩
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  Lucie Goube, Agnès Lugand, David Potrel, Christelle Raffaëlli, Pascal Bianco, et al.. Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement du français, Praesco, en classe de CM2 en 2021. 2024, pp. 1-4. ⟨10.48464/ni-24-11⟩. ⟨halshs-04549509⟩
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  Marc Perrenoud, Pierre Bataille. ‘Types’ of Popular Musicians: From Musical to Professional Styles: Some Epistemological Reflections Based on the Case of French-Speaking Swiss Musicians. Cultural Sociology, 2024, ⟨10.1177/17499755241237014⟩. ⟨hal-04549456⟩
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  Sylviane Valdois, Céline Pobel-Burtin, Rachel Zoubrinetzky. Enseigner à des élèves dyslexiques : quel défi pour l'enseignant.e ?. Alain Bentolila; Bruno Germain. L'apprentissage de la lecture, Nathan, pp.271-278, 2019, Les repères pédagogiques, 9782091247397. ⟨hal-04211059v2⟩
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  Kévin Nadarajah, Alain Somat, Céline Baeyens, Pascal Pansu. How social background and interest in science are linked to junior high school students’ perceptions of the ecological transition. Frontiers in Psychology, 2024, 15, ⟨10.3389/fpsyg.2024.1360166⟩. ⟨hal-04544075⟩

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